【课 题】
让幻灯片变得漂亮（模块6/第四课/第一课时）
【课 型】
新授课
【教学模式】
在“任务驱动”策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。
【教学目标】
知识目标：1、学会利用文本框为幻灯片添加文本。
2、学会在幻灯片中插入剪贴画。
德育目标：1、培养学生的创新意识。
2、通过小组学习、自己发现问题、解决问题，培养学生合作学习
和研究性学习的能力。
能力目标：培养学生利用网络自我探求知识的能力。
【教学重难点】
重 点：调整文本框和剪贴画的位置。
难 点：选中文本后再对文字进行修饰，剪贴画剪辑库的使用。
【教学过程】
一、 创设情景，激情导入
教师：同学们，全县正在举办“学校亮点展示”活动，我们学校应上级要求也在举行“班级亮点展示”，老师知道同学们都想让自己的班级成为全校甚至全县的亮点，不知大家都是怎么做的呢？
学生1：我擅长书法，我准备写毛笔字参加评选，为班级争光！
学生2：我喜欢刺绣，我要绣一幅画。
……
教师：看来大家的“绝活”都是我们班的亮点啊，不过怎样让更多的人知道我们班，了解我们的优秀作品呢？
学生：可以用我们学的PowerPoint为班级做做宣传。
教师：大家的建议很好，这节课我们一起为班级作个多媒体宣传报告。
二、学生自主学习、合作探究完成任务
教师：前几节课，我们了解了制作幻灯片的基本操作， 接下来我们就要以小组为单位来制作一份班级介绍，制作班级介绍可以分三个任务完成：
（一）在幻灯片中插入文本框、插入图片。
（二）编辑、修改所插入的文本框和剪贴画。
（三）会调整所插入的文本框和剪贴画的位置，完善幻灯片的结构。
任务一：在幻灯片中插入文本框、插入图片。
教师：第一个任务，比较简单，请同学们根据我们以前学过的WORD等软件，思考一下这个问题该如何解决？ （如果想不起来教师可适当引导，提示。）
学生：思考后做出操作，在自己的幻灯片中插入文本框、插入图片。
教师：同学们做得非常好，大部分同学已顺利完成任务，下面哪位同学愿意把你所做的操作与同学分享一下？
学生：学生演示其操作过程（单击“插入”菜单中的文本框，单击“水平”命令；单击“插入”菜单中的图片，单击“剪贴画”，选择一幅剪贴画，单击插入剪辑按纽。）
教师：任务一同学们完成得都很好！希望大家再接再厉，顺利完成任务二、任务三。
（说明：因为这个任务较为简单给学生提供一个展示自我的机会，当然在此基础上教师也可以对其中的不足加以指正。）
任务二：编辑、修改所插入的文本框和剪贴画。
教师：任务二将以学习小组为单位，可参照课本23—25页操作步骤完成。
学生：小组成员之间相互讨论，相互交流自己所搜集的有关班级的资料，并对其进行整理，共同讨论自己小组作品的结构，小组长分配任务，由小组成员完成自己的任务，完成后，各小组成员之间，有的甚至在小组之间展开讨论。
（说明：学生进行自主探究性学习，充分调动了学生的好奇心，求知欲望。让学生学会动眼观察、动手操作、动口讨论、动脑思考,发挥学生的主体作用。）
任务三：会调整所插入的文本框和剪贴画的位置，完善幻灯片的结构。
教师：各小组已经完成任务二，有的小组之间也进行了交流，通过讨论，大家向我提出这样一个问题“感觉该表达的也表达了，但放映过程中个别位置不够合适”，“美化、完善你的演示文稿”正是我们的任务三，下面我们各小组再参照课本26页完成任务三，完成之后，我们再来看一下你是否满意。
学生：小组长分配任务，由小组成员完成美化自己演示文稿的任务，最后在小组长的带领下共同汇总，完成自己的作品。
教师：同学们经过努力，终于完成了自己的作品，下面哪个组来演示一下自己的作品？
学生：由小组长代表本组成员演示自己组的作品。教师和同学都可在小组展示完成之后，发表自己的意见和建议。
（说明：引导学生探究性学习、合作学习，引导学生主动去发现问题，培养学生自学的能力，培养探索解决问题方法的精神，并增强学生的合作意识。）
三、 师生共同总结出本节课的知识点及操作方法
教师：同学们操作的非常好，那你们在制作的过程中都用到了哪些知识点，也就是本节课的教学内容，请同学们来展示一下。
学生：学生展示操作过程，共同总结出本节课的知识。
1、 插入文本框：执行“插入”菜单中的“文本框”再根据需要选择。
2、 插入图片：执行插入菜单中的“图片”，然后选择来自文件，就可以了。
四、教师小结
同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何将图片、文字插入幻灯片中，大部分的同学还能够在较短时间内对自己的信息进行简单处理、美化，制作出基本满意的电子作品，课后老师要求大家还要再上网或者通过其他的途径去找更多的有关于水资源的资料，争取制作出更加漂亮、合理的倡议书，争取早日通过网络发送我们的作品，展示我们班的亮点，让更多的人认识我们的班级！
五、作业布置（课后讨论）
请同学们课后讨论一下，我们的各种操作，还有没有其他的方法？总结出来之后，我们再相互交流，看哪一种方法更方便，更快捷。 |
